Analysis on Occupational Self-Efficacy of Elementary Mathematics and Science Teachers


Analysis on Occupational Self-Efficacy of Elementary Mathematics and Science Teachers


Cahit Taşdemir
Tatvan Vocational School, Bitlis Eren University, Bitlis, Turkey


American journal of educational research and reviewsIn this study, the purpose is to analyze the self-efficacy beliefs of the elementary mathematics and science teachers according to a group of variables. For this purpose, “Teacher Occupational Self-Efficacy Scale” developed by Kahyaoğlu and Yangın (2007) and personal information form that is composed by the researcher are used as the data collection tool to measure the self-efficacy of teachers. The study is conducted in the spring semester of the 2016-2017 school year. The sample of the study consists of a total of 91 teachers, of which 44 are Elementary Mathematics Teacher and 47 are Science Teacher serving in public schools in Bitlis’s Tatvan district. For the analysis of the collected data, the unpaired t-test and ANOVA were applied. According to the results of the analysis, it is found that occupational self-efficacy levels of prospective teachers are on “Very Efficient” level. In addition, it is determined that there are no statistically significant differences in mean scores of teachers’ occupational self-efficacy beliefs in terms of gender, education type, and the graduated department but in terms of the types of high schools which they graduated from. Only this variable shows a statistically significant difference.


Keywords: Prospective mathematics teachers, self-efficacy, academic self-efficacy, teacher training

Free Full-text PDF


How to cite this article:
Cahit Taşdemir. Analysis on Occupational Self-Efficacy of Elementary Mathematics and Science Teachers. American Journal of Educational Research and Reviews, 2017,2:9. DOI:10.28933/ajerr-2017-11-1201


References:

1. Balım, A.G., Kesercioğlu, T. Ve İnel, D. (2009). Fen öğretmen adaylarının öz-yeterlilik inançları. Sosyal Bilimler Dergisi, ZKÜ, 235-252.
2. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.
3. Bandura, A. (2002). Social cognitive theory in cultural context. Applied Psychology: An International Rewiew, 51(2), 269-290.
4. Kahyaoğlu, M. Ve Yangın, S. (2007). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Mesleki Öz-yeterliklerine İlişkin Görüşleri. Kastamonu Eğitin Dergisi, 15(1), 73-84.
5. Kalaycı, Ş. (2006). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri( 2. Baskı), Ankara: Asil yayın Dağıtım Ltd. Şti.
6. Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma Yöntemi: Kavramlar, ilkeler, Teknikler, Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
7. Maraş Atabay, M., Bahadır, S. Ve Ergin, S. (2017). Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Mesleki Öz yeterliklerinin Analizi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(4), 115-125.
8. Oğuz, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz yeterlik ianançları, Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(2), 15-28.
9. Saracaloğlu, A.S., Yenice, N., Özden, B. (2013). Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Öz-yeterlik Algılarının ve Akademik Kontrol Odaklarının incelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(11), 227-250.
10. Üredi, I., Üredi L. (2006). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Öz-düzenleme Stratejileri ve Motivasyonel İnançlarının Matematik Başarısını Yordama Gücü. Mersin Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 250-260.
11. Yarar, S. Ve Tekbıyık, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik sahip oldukları kişisel ve mesleki nitelikleri konusundaki algılarının incelenmesi. Rize Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.