Critical Thinking Skill and Academic Achievement Development in Nursing Students: Four-year Longitudinal Study


Critical Thinking Skill and Academic Achievement Development in Nursing Students: Four-year Longitudinal Study


Yalçın KANBAY*, Elif IŞIK*, Özgür ASLAN*, Pınar TEKTAŞ**, Nurhayat KILIÇ*
*Artvin Coruh University Faculty of Health Science
** PhD


American journal of educational research and reviewsMany studies have demonstrated that critical thinking skill increases the academic achievement (Tümkaya, 2011) and improves problem-solving skills (Bowles, 2000; Küçükgüçlü and Kanbay, 2011) and that students with high critical thinking scores are more successful in professional practices (Bowles, 2000). In addition to these, critical thinking skills take an important place in terms of nursing education as they enable providing reliable, effective and quality nursing care (Daly, 1998; Oerman, 1998; Paul and Heaslip, 1995).
It is observed that university education, which constitutes the step before individuals go into the professional life, does not develop critical thinking skills adequately although it has an important function in the personal and professional lives of individuals (Kanbay et al., 2012, Kanbay and Okanlı, 2017). Many studies have shown that critical thinking skills of university students are at a low level (Kantek et al., 2010; Akkuş et al., 2010; Arslan et al., 2009; Bulut et al., 2009) or generally at a medium level (Beşer and Kıssal, 2009; Küçükgüçlü and Kanbay 2011; Korkmaz, 2009; Şen, 2009; Çetin, 2008; Kanbay et al., 2013).
Critical thinking skills enable individuals to question and accept the information and to make effective decisions by developing alternative points of view. In this respect, individuals should gain critical thinking skills to be able to critically approach the information at all stages of education from pre-school education to higher education (Akça and Taşçı, 2009). This can only be achieved through an educational system aimed at critical thinking (Kökdemir, 2003). For this reason, critical thinking should be explained and developed in the objectives of higher education programs (Ennis, 1997).
Based on this whole literature, critical thinking was thought to have significant effects on nursing education, and the answers to the following questions were sought by planning this study with the aim of determining the development of nursing students’ critical thinking skills and academic achievements during undergraduate education and examining the change of critical thinking skills according to descriptive characteristics.
• Do the mean scores of the critical thinking skills of students differ according to the follow-ups?
• Do the mean scores of the academic achievement of students differ according to the follow-ups?
• Is there a relationship between the mean score of critical thinking and academic achievement score according to the follow-ups?
• Does critical thinking skill differ in terms of descriptive characteristics according to the follow-ups?


Keywords: Critical Thinking Skill, Academic Achievement Development, Nursing Students, Longitudinal Study

Free Full-text PDF


How to cite this article:
Yalçın KANBAY, Elif IŞIK, Özgür ASLAN, Pınar TEKTAŞ, and Nurhayat KILIÇ. Critical Thinking Skill and Academic Achievement Development in Nursing Students: Four-year Longitudinal Study. American Journal of Educational Research and Reviews, 2017,2:12. DOI:10.28933/ajerr-2017-12-0501


References:

1. Açışlı, Sibel. Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 2016; 15(1), 273-285.
2. Akça, Nazan Kılıç; Taşçı, Sultan. Hemşirelik Eğitimi ve Eleştirel Düşünme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009; 5(2), 187-195.
3. Akkuş, Yeliz; Kaplan, Ferhat; Kaçar, Nizamettin. Kars Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 2010; 5 (15), 103-112.
4. Arslan, Gülşah G; Demir, Yurdanur; Eşer, İsmet; Khorshid, Leyla. Hemşirelerde Eleştirel Düşünme Eğilimini Etkileyen Etmenlerin İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 2009; 12 (1), 72-80.
5. Arslan, Şeyda Ferah; Ancın, Vacide. Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi, 2016; 9(2), 73-99.
6. Beşer, Ayşe; Kıssal, Aygül. Critical Thinking Disposition And Problem Solving Skills Among Nursing Students. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 2009; 2 (3), 88-94.
7. Bowles, Kathleen. The Relationship Of Critical-Thinking Skill And The Clinical Judgment Skills Of Baccalaureate Nursing Students. Journal of NursingEducation, 2000; 39 (8), 373-376.
8. Bulut, Süreyya; Ertem, Gül; Sevil, Ümran. Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 2009; 2 (2), 27-38.
9. Cüceloğlu, Doğan. İyi Düşün Doğru Karar Ver. 1998; 25. Baskı. İstanbul.
10. Çetin, Aylin. Yüksek Lisans Tezi, “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Gücü”. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. 2008. Bursa.
11. Daly, William. Critical Thinking as an Outcome of Nursing Education. What is it? Why is it Important to Nursing Education. Journal of Advanced Nursing, 2008; 28(2), 323-324.
12. Dil, Satı; Öz, Fatma. Hemşirelik yüksekokulu ve beslenme diyetetik bölümü öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin etkileyen faktörler. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Dergisi, 2005; 1(1), 12-19.
13. Ekinci, Öznur; Aybek, Birsel. Öğretmen adaylarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 2010; 9(2), 816-827.
14. Ennis, Robert H. Incorporating Critical Thinking İn The Curriculum: An Introduction To Some Basic Issues. Spring XVI, 1997; (3), 1-9.
15. Facione, Peter. A. Criticalthinking: A Statement Of Expertconcensus For Purposes Of Educational Assessment And İnstruction. Executive Summary ‘The Delphi Report’ ERIC Document, 1990; p.315-423.
16. Facione, Noreen. C; Facione, Peter. A. Externalizing The Critical Thinging İn Clinica Ljudgment. Nursing Outlook, 1996; 44, 129-36.
17. Facione, Peter A; Blohm, Stephen W; Facione, Noreen.C; Giancarlo, Carol Ann F. Professional judgment Rating Form: Novice/ Internship Level Critical Thinking Abilities and Habits of Mind, 2006; Milbrae, CA: The California Academic Pres LLP.
18. Facione, Noreen. C; Facione, Peter A. ’Critical Thinking And Clinical Judgment,’ From Critcal Thinking And Clinical Reasoning In The Healt Sciences: A Teaching Anthology, 2008; Milbrea CA: Published By ınsinht Assessment / The California Akademik Pres.
19. Fisher, Alec. Critical Thinking “An Introduction”, First Published. New York, 2001; Cambridge University Press.
20. Gülveren, Hakan. Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve bu becerileri etkileyen eleştirel düşünme faktörleri. Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2007, İzmir.
21. Gündoğdu, Hakan. Eleştirel Düşünme ve Eleştirel Düşünme Öğretimine Dair Bazı Yanılgılar.Sosyal Bilimler, 2009; 7(1), 57-74.
22. Gürleyürek, Gülnur C. Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çeşitli Değişkenler Açısından Eleştirel Düşünme Eğilimleri, Problem Çözme Becerileri Ve Akademik Başarı Düzeylerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008, Zonguldak.
23. Güven, Meral; Kürüm, Dilruba. Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 2008; 7(1), 53-70.
24. Ip, Wan Yim; Lee, Diana T F; Lee, Iris F K; Chau, Janita P C. Disposition towards critical thinking: A study of Chinese undergraduate nursing students. Journal of Advanced Nursing, 2000; 32, 84-90.
25. Işık, Elif, Karabulutlu, Özlem, Kanbay, Yalçın; Aslan, Özgür. Hemşirelerde Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Belirlenmesi: Karşılaştırmalı Bir Çalışma. DEUHYO ED, 2012; 5(3), 96-100.
26. Kantek, Filiz; Öztürk, Nezaket; Gezer, Nurdan. Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 2010; 186-190.
27. Kanbay, Yalçın; Işık, Elif; Aslan, Özgür; Özdemir, Handan. Akademik Personelde Eleştirel Düşünme Eğiliminin İncelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2012; 1(3), 189-201.
28. Kanbay, Yalçın; Işık, Elif; Aslan, Özgür. Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 2011; 2, 123-127.
29. Kanbay, Yalçın; Aslan, Özgür; Işık, Elif; Kılıç, Nurhayat. Hemşirelik Lisans Öğrencilerinin Problem Çöme ve Eleştirel Düşünme Becerileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2013; 3(3), 244-251.
30. Kanbay, Yalçın; Okanlı, Ayşe. The effect of critical thinking education on nursing students’ problem-solving skills. Contemporary Nursing. 2017, 53:3, 313-321.
31. Kaya, Hülya; Şenyuva, Emine; Bodur, Gönül. Developing critical thinking disposition and emotional intelligence of nursing students: a longitudinal research. Nurse Education. Today, 2017; 48, 72-77.
32. Küçükgüçlü, Özlem; Kanbay, Yalçın. Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri İle Klinik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 2011; 14(3), 21-25.
33. Korkmaz, Özgen. Eğitim Fakültelerinin Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Eğilim Ve Düzeylerine Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2009; 7(4), 879-902.
34. Kökdemir, Doğan. Doktora Tezi. Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2003.
35. Oerman, Marilyn. H. Career and Technical Education. Journal of Nursin Education, 1998; 17(6): 322 -327.
36. Öztürk, Nezaket; Ulusoy, Hatice. Lisans ve Yüksek Lisans Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme düzeyleri ve Eleştirel Düşünmeyi etkileyen faktörler. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanat Dergisi, 2008; 1,15-25.
37. Paul ,Richard W; Heaslip, Penelope. Critical Thinking and Intuitive Nusing Practise. Journal of Advanced Nursing, 1995; 22(1): 40- 47.
38. Pınar, Şükran E; Aksoy, Özlem D; Cesur, Büşra; Gülseren, Dağlar. Ebelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve iletişim becerileri. Journal of Human Science, 2017; 14(2), 117-1128.
39. Polat, Musa. Yüksek Lisans Tezi. Sınıf Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri İle Yaratıcılık Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2017.
40. Şen, Ülker. Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Journal of World of Turks, 2009; 1(2), 69-89.
41. Şengül, Figen; Seydaoğlu, Gülşah. Hemşirelik Eğitim Modellerinin Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Eğilimlerine Etkisi: Çok Merkezli Çalışma. Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, 2010; Adana.
42. Tümkaya, Songül. Fen Bilimleri Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2011; 12 (3), 215-234.